平成２１年度　富岡小学校学校教育目標の具現化を求めて
　　　　　　　　 学校経営の基本方針

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　Ｈ２１／４／１
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　�@�A�B　＝　　市教委から出された強調点

１　学校づくりの理念：笑顔いっぱい，感謝・感動・夢のある富岡小学校
　　　　　　　　　　　　　 富来田中学校へ胸を張って入学できる児童を育てる。

２　経営方針
　（１）　 学校の仕事は，情熱と人間理解と愛情でなすべきものである。また，教育の仕事は，人間形成，人　　　　としての『心』を育てることである。目に見えない心を目に見える形で捉え，その形の指導を通して，
　　　　心に迫ろうとするのが教育である。従って，教育の職務に就いている私たちは，自分自身をよく知り，
　　　　教育者としての理想像と確固たる教育理念を持ち，実践に努力を傾けたい。その姿こそが，児童・保　　　　護者・地域の方との信頼関係が自ら生まれ，それが教育の原動力になる。そのような姿を目指し，全　　　　職員が研修意欲を持ち，和を大切にしながら，本校教育に邁進する。
　（２） 　学校は児童にとって自信・安心・安全を与える場
　　　　　　　　　　　　　　　　　 褒めて，認めて，励まし，伸ばす場
　　　　児童個々の伸びや事実を褒める温かな学校とする。

３　学校教育目標
　
　　　 基本目標　　人間性豊かな　バランスある児童の育成

　　めざす児童像　　○自ら学び考える子　○あふれる感性と思いやりのある子　○健やかでたくましい子　　　　めざす学校像　　○明るく生き生きとした学校　　　 ○一人一人が尊重され，居場所のある学校　
　　　　　　　　　　　　 ○整理整頓されたきれいな学校　○楽しく充実した生活のできる学校
　　　　　　　　　　　　 ○保護者や地域から信頼され支援され評価される学校
　　めざす教師像　　○真に児童を理解し，支援し，常に公平な教師
　　　　　　　　　　　　 ○子どもと共に汗を流し，共に遊ぶ教師
　　　　　　　　　　　　 ○情熱を持って活動し，実践に努力する教師
　　　　　　　　　　　　 ○子ども・保護者・地域・同僚から信頼される教師　
　
４　経営の重点及び努力事項の設定するにあたり
　（１）学校は組織体である。
　　　 学校は組織体・・・３つの「きょう」共・協・響の精神であたる
　　　　　　　　　　　　　　　　　◎ホウ・レン・ソウの姿勢（つながる・ひびく・かなでる）

　　　　　 共育 協育　　響育 ───────── 共働 協働　　響働
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　共に育つ
　（２）学校経営は全員でなすもの。一人一人の教師の優れた能力と積極性を持って研究と実践にそれを
　　　 発揮する。
　（３）昨年度の反省を踏まえ常に新しい考えを持ち，校務分掌の活性化に努める。
　（４）学校・学級の一貫性ある目標で，きめ細かで系統性ある経営と指導を実践する。
　（５）新学習指導要領を加味した，教育課程の実現に全職員の創意と工夫を活かし，目標達成に努力す
　　　 る。全ての教科領域に道徳的配慮を重視し，充実させる。
　（６）学習指導が知識の習得に終わることなく，体験・交流を重視し，知識を育む人間形成の教育をめざす。　（７）学習指導を支える基盤となるものは，日常の基本的な生活習慣である。その形成に十分力を注ぎ，　　　　 規範意識を高める。
　（８）校内外の研修の機会を捉え，研究の充実と専門職としての識見の開発に努める。
　（９）児童の声，意見，希望は放置しないよう心掛け，傾聴の姿勢で臨む。教師も率直に学び合う気持ちを　　　 持つ。

　（10）心身の健康は校務遂行上の最大の力である。明るさも心の健康から生まれる。自分の健康には十　　　　　分留意する。笑顔や挨拶の手本でありたい。　　　　

　　 　　　◎指導目標の明確化と指導方法の工夫改善方法
　　　　　 ◎個に応じた指導の充実
　　　　　 ◎心身の発達に即した理解と豊かな人間関係づくりの推進
　　 　　　◎生徒指導の機能を重視した授業の展開
　　　　 　◎家庭，地域、関係機関及び他校との連携の強化

５　学校教育目標具現化に向けて
　　基本目標　　人間性豊かなバランスある児童の育成 ・・・本校のめざす学力観
　　生きる力　：　かしこく　やさしく　たくましく　を　育てる基本
　　心の耕し（感謝・感動・夢）⇒　やさしく　たくましく　かしこくへ

　　具体目標
（１）　心の基礎基本
　　 やさしく　　　
　　　　　�@�A�B�C心に響く道徳教育・体験活動 ⇒・ありがとうの木
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・いちごあいさつ・異学年交流
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　 　・生き生きタイム
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　 ・ピアサポート
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・道徳の時間の充実
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　 　・全校道徳
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ゲストを招き命をメインに・命，輝かせ生きる）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・�Fキャリア教育（５・６年生、職員）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・他校との交流
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（鎌足小学校・馬来田小学校・富来田中学校との交流）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　を通し中一ギャップの緩和を

　　　　　�A�C 自己有用感・自己肯定感の発掘 ⇒○今日も見つけよう､自分だけのこと
　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 ・うれしい自分だけのこと
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・こまった自分だけのこと
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・とくいな自分だけのこと
　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・かなしい自分だけのこと
　 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　・許してね自分だけのこと
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ・ふしぎな自分だけのこと

（２）　体力の基礎基本：生活の基礎基本　　
　　　たくましく　
　　　　　　　　�@�A学校・家庭での生活習慣・規範教育の確立 ⇒・早寝・早起き・朝ごはん・歯みがき

　　　　　　　　�D�E正課体育の充実
　　　　　　　　
　　　　　　　　�D�E３分間走⇒無理なく興味関心を・地道に努力・目に見えない心と体力を育てる

　　　　　　　　�@�A育を給食室・保健室から発信⇒生活習慣の確立

（３）　学力の基礎基本（わかる喜び）（できた感動）（やってみたい楽しさ）
　　 かしこく
　　　　　　　　�C子どもの心に寄り添う特別支援・生徒指導・教育相談
　　　　　　　　�@�A�B�E生きる力を育む授業改善（活用型・習得型のバランス）
　　　　　　　　　　　　　　つまづきの把握とサポート　　
　　　 　　　　 基礎学力　　⇒ 読む力・書く力・計算する力 ⇒ スパイラル（反復）家庭学習
　　　　　　　　　　　　　　 　　　 市算数数学検定にチャレンジ
　　　　　　　　　　　　　　 　　　 漢字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　j辞典を引く（一人調べ）　　　
　　　　　　 　 基礎・基本　⇒ 活用する思考力・判断力・表現力

　　　　　　　　�C各教科・領域で言語力の育成 ⇒ ペア学習，ユニット，音読，群読，歌声の響く学校
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学習発表・集会への試み（コミュニティ・語り・楽しみながら　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 読む）
　　　　　　　　�@�A�C国語を窓口に（音読・視写・暗唱）校内授業研
　　 　　　　　　　　　・基礎基本をしっかり身につける
　　　　　　　　　　 　・話がしっかり聞ける
　　　　　　　　　　 　・進んで読む，楽しみながら読む，進んで書く，進んで読書する
　　　　　　　　　　 　・進んで調べる
　　　　　　　　　 　　・豊かに想像することができる
　　　　　　　　　　　 ・自分の考えを持ち進んで発表できる
　　　　 　　　　　　　・言語を手がかりに論理的に思考できる
　　　　　　　　　　　　 （国語科４５分の授業：読む１５分・書く１５分・話し合う１５分）
　　　　　　　　学習プロセスポイント（見い出す・調べる・深める・まとめあげる）
　　　　　　　　�@�A得意分野を窓口にしたミニ授業研

（４）　地域・保護者から信頼され支援され評価される開かれた学校 ⇒地域とともに歩む学校づくり
　　　・特別支援教育を視点に入れた学校体制づくり
　　　・いつでもどこでもオープンスクールを根底に：多様な学校支援ボランティア来校
　　　・授業参観で発信・受信
　　　・学校要覧配布で発信・受信（職員マニュフェスト発信）
　　　・学校便り、学年便り、保健便り配布で発信・受信 （学校評価・学校運営のＰＲＤＣＡ）
　　　・学校説明会、全校道徳、親子道徳の公開
　　　・地域と連携した安全・安心な学校づくりの推進 （不審者対応パトロール・いじめ対応）
　　　・ＰＴＡとの連携：夏祭り・運動会・学校でキャンプ

（５）　服務の厳正・粛正 ⇒ 「教育職員免許法」と「教育公務員特例法」の改正概要
　　　・あたりまえのことがあたりまえにできるように　　　・初心忘れるべからず
　　　・報告，連絡，相談を密に　　　　　　　　　　　　　　　 ・風通しのよい職場づくり
　　　・職員が笑顔と挨拶のお手本に（出張後の電話報告，翌日の挨拶等）
　　　・出張後文書にて報告（復命書）４日以内
　
（６）　教育環境の整備・地域の教育力の導入
　　 ・子ども放課後教室の立ち上げ：記念の年
　　　・学校支援ボランティアの各分野の導入
　　　・三校交流会　⇒ 中一ギャップの解消　⇒ 家庭学習の定着
　　　 　 　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　 ⇒ 学校生活習慣及び家庭生活習慣の確立
　　　・学校評議員会
　　　・教育懇談会
　　　・水土里環境保全活動　協議会

７ 教育を核とした新しい地域コミュニティづくり：構築
　　　・子ども放課後教室委員会　　・ミニ集会　　 ・２つの公民館（富岡・馬来田）
　　　・校種間交流会　　　　　　　　　・学校評議員会